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食盐溶解实验权威发布_食盐在水中溶解记录表(2024年11月精准访谈)

内容来源：亚心网络所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

食盐溶解实验

重视实验安全：化学实验存在一定的危险性，所以要牢记实验安全规则。例如，知道哪些药品有腐蚀性、毒性，如何正确使用酒精灯，遇到突发情况（如酒精灯打翻着火）该如何处理等。仔细观察实验现象：在实验过程中，认真观察实验现象是关键。例如，在做镁条燃烧的实验时，要观察镁条燃烧前的颜色、状态，燃烧时发出的耀眼白光，燃烧后生成的白色固体等现象。并且能够准确描述这些现象，不能将实验结论（生成氧化镁）当作实验现象来描述。通过实验理解知识：实验是化学知识的重要来源。利用实验来理解化学概念和原理。比如，通过电解水的实验来理解水是由氢元素和氧元素组成的；通过在不同温度下溶解食盐的实验来理解溶解度与温度的关系。

幼儿园小班科学实验：方糖的奇妙之旅 𐟍슰ŸŽ‰ 活动目标：通过实验，观察方糖在水中的变化，发现水能溶解方糖。通过观察分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。乐意按步骤进行科学实验。 𐟔 活动重点：通过实验，观察方糖在水中的变化，发现水能溶解方糖。 𐟔Ž 活动难点：通过观察分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。 𐟓š 活动准备：杯子方糖汤匙绿豆红豆大米食盐红糖在这个活动中，我们将通过观察方糖在水中的溶解过程，了解水的溶解能力。同时，我们还会通过实验分辨哪些物质可以在水中溶解，哪些不能，从而培养孩子们的科学探索兴趣。

𐟥š探索漂浮鸡蛋的奥秘𐟌Š 𐟎‰准备好踏上科学探索之旅了吗？今天，我们将通过一个小实验，揭示鸡蛋漂浮的秘密！𐟔 𐟓实验材料清单： - 取样勺、量杯、色素、搅拌棒、玻璃杯、鸡蛋、食盐、水 𐟑颀𐟔쥮ž验步骤： 1️⃣ 在玻璃杯中加入6勺食盐和100ml水，搅拌至食盐完全溶解。 2️⃣ 小心地将鸡蛋放入杯中，这时你会发现鸡蛋的一部分已经浮出水面。 3️⃣ 接下来，取一个量杯，加入60ml水和3-5滴色素，混合均匀后，用搅拌棒轻轻引流，将有色水倒入玻璃杯中。此时，仔细观察鸡蛋在水中的位置。 𐟎ˆ实验原理：鸡蛋的密度小于盐水，但大于有色水。因此，鸡蛋会巧妙地悬浮在盐水和有色水之间，形成一个稳定的界面。 𐟒᥮ž验结束后，你可以轻轻取出鸡蛋，你会发现玻璃杯中的水和有色水仍然保持分离，不会混合在一起。这个有趣的小实验，不仅展示了密度和浮力的原理，还为我们带来了一份探索科学的乐趣！𐟌Ÿ

环己酮的制备：从醇到酮的奇妙转变 𐟌ˆ 𐟎ꌧ›„ 掌握通过醇氧化制备酮的原理和方法；巩固萃取和水蒸气蒸馏等基本操作。 𐟓– 实验原理主反应： CH3CH2CH2CH2CH2CH2OH + O2 → CH3CH2CH2CH2COCH3 + H2O 可能的副反应： CH3CH2CH2CH2COOH → CH3CH2CH2CH2COOH 𐟔젤𛪥™襒Œ药品仪器：50mL烧杯、150mL分液漏斗、水浴锅、250mL圆底烧瓶、蒸馏头、直型冷凝管、空气冷凝管、温度计（100℃和200℃）。药品：环己醇13.3g（14mL, 0.133mol）、重铬酸钠16g（0.053mol）、浓硫酸13.3mL、草酸、食盐10-14g、乙醚、无水硫酸镁。 𐟓 实验步骤在250mL圆底烧瓶中放入40mL冰水，慢慢加入13.3mL浓硫酸，充分混合后，小心加入13.3g环己醇。用温度计测定混合物温度，将混合液冷至30℃以下。在烧杯中将16g重铬酸钠溶解于8mL水中，将此溶液分几次加入圆底烧瓶中，并不断振荡使其充分混合。氧化反应开始后，混合物迅速变热，橙红色的重铬酸盐变为墨绿色的三价铬盐，控制反应温度在60-65℃之间，待前一批重铬酸钠的橙红色完全消失后，再加入下一批。加完后继续振荡，直至温度有自动下降的趋势，再于65℃下保温10分钟。然后加入少量草酸（约2.5g），使反应液变为黑绿色，以破坏过量重铬酸钠。在反应瓶中加入35-40ml水，加入几粒沸石，装好蒸馏装置，将环己酮和水一起蒸出来，直至馏出液不再浑浊后再多蒸出15-20mL（约60-70mL）。用食盐饱和馏出液，将馏出液移至分液漏斗，静置，分出有机层。水层用15mL乙醚萃取一次，合并有机层与萃取液，用无水硫酸镁干燥。水浴蒸出乙醚，改为空气冷凝，收集154-156℃馏分。产量为4.5-5g，产率67%-76.6%。此产品可作为合成己二酸的原料。本实验约需6小时。 𐟔 实验关键与注意事项第一次可以加入1/3至1/2，使反应混合物尽快升温至60-65℃，并在此温度下持续反应。振荡时要注意保护温度计，可将温度计与一玻璃棒绑在一起，避免水银球接触容器。这是简化的水蒸气蒸馏，环己酮与水形成恒沸液（沸点95℃，含环己酮38.4%）。水的馏出量不宜过多，否则即使盐析也不可避免环己酮溶于水而损失。环己酮在31℃时在水中的溶解度为2.4g。 𐟤” 思考题反应温度和氧化剂的用量对反应有什么影响？反应完成后为什么要加草酸？如果不加有什么不好？ 𐟓š 参考文献张毓凡，曹玉蓉，冯霄等编有机化学实验[M]，天津，南开大学出版社，1999:141

幼儿园中班科学实验：神奇的水朋友 𐟌Š𐟒犦𔻥Š觛‡：了解溶解现象，并能观察生活中哪些物质可以溶解，哪些不能。学会使用符号做观察记录单，通过第二次实验观察溶解现象与液体温度或物质大小的关系。对溶解科学实验充满探索兴趣。活动准备：白糖、食盐、果汁粉、石头、方糖、绿豆、搅拌棒、杯子、水。记录单、音乐《the right path》。活动过程：谈话导入，激发幼儿兴趣。引导语：今天准备了一杯白开水和一杯糖水。请小朋友摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝，说说两杯水的不同之处。讨论：糖水里的糖怎么不见了？小结：原来是糖放在水中融化掉了。我们把这种现象称为溶解。第一次实验（理解哪些物体可以溶解，哪些不能）。引导语：我们一起来看看准备了哪些材料？小结：有食盐、果汁粉、石头、绿豆和记录单（竖的是材料，横的是你的观察结果）。

面粉面筋值测定实验报告 𐟓š实验目的通过实验测定小麦粉的面筋含量，了解面筋含量与食品品质的关系。掌握面筋含量的测定方法和操作步骤，学会清水洗涤法定量测定小麦粉湿面筋的基本操作技能。 𐟔쥮ž验原理小麦粉先用氧化剂溶液制成面团，再用清水洗涤并分离出面团中的淀粉、糖类和可溶性蛋白等，然后除去多余的洗涤液，称量排出多余水后的胶状物质量，即可得出湿面筋的量。 𐟧ꥮž验仪器与试剂材料：高筋粉、低筋粉试剂：盐水、碘化钾溶液（称取1g碘化钾，用水溶解后定容至25mL） 𐟓实验操作步骤称样：取高筋粉29g，低筋粉30g。和面：将面粉加入等量的清水中，加入2%的食盐，搅拌至无颗粒，用手揉成面团，直到不粘手、不粘盆为止。静置：将面团放入盛有水的烧杯中，在室温下静置20分钟。洗涤：将面团放在手上，用清水轻轻揉洗，去除面团内的水溶性物质。更换清水多次，直到洗出的水无蓝色为止。排水：用板搅拌至稍感面团粘手，排水15次。称量：取出排水后的面团，称量其质量。 𐟓Š实验结果与数据处理记录实验数据，包括面粉类型、面筋含量等。根据实验结果进行数据处理，计算面筋含量。 𐟔讨论分析根据实验结果，讨论面筋含量与食品品质的关系。分析实验操作中的注意事项和改进建议。 𐟓Š实验报告内容一、实验目的二、实验原理三、实验仪器与试剂四、实验操作步骤与实验现象及解释五、实验结果与数据处理六、讨论分析（完成指定的思考题和作业题）七、改进实验建议

中考化学粗盐提纯全攻略 𐟌Š 粗盐提纯步骤：溶解：将粗盐逐渐加入盛有水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。所得食盐水可能浑浊。过滤：使用烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒和带有铁圈的铁架台进行过滤。如果滤液仍浑浊，应再过滤一次。蒸发：将澄清滤液倒入蒸发皿中，放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌。当出现较多固体时，停止加热。计算产率：用玻璃棒将固体转移到纸上，称量。 𐟔 玻璃棒的作用：溶解时搅拌，加快食盐溶解。过滤时引流。蒸发时搅拌，防止局部温度过高导致液滴飞溅。转移氯化钠固体。 𐟓 过滤操作注意事项：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒靠在三层滤纸上，漏斗口紧靠烧杯内壁。 𐟌미 过滤后溶液仍浑浊的原因：滤纸破损。过滤时，滤液高于滤纸边缘。 𐟔젥ꌨ🇧苤𘭧š„误差：溶解搅拌时液滴溅出，导致产率降低。溶解时加入的粗盐过多，未完全溶解，使精盐产率降低。过滤时未洗涤玻璃棒、烧杯而使氯化钠损失，产率降低。蒸发时没有及时搅拌或者停止太晚造成液滴飞溅，使产率降低。称量时操作或读数错误。

三年级科学上册必考知识点全解析 𐟌ˆ 第一单元：水的变化《水到哪里去了》水在一定条件下会变成水蒸气，这是一种无色无味的气体。湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水渍不见了，是因为水变成了水蒸气。《水沸腾了》沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈汽化现象，沸腾时水的温度不再发生变化。水变成水蒸气后，体积会大大增加。观察水加热过程，会发现水温不断升高，杯底会产生气泡，水面会看到热气，容器内壁出现大量的小水珠。《水结冰了》当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水会结冰。水结冰后体积增大，占据了更大的空间，所以冰块浮在水面上。实验时，往烧杯里的碎冰加食盐，从而降低温度，使试管里的冰更容易结冰。《冰融化了》当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。用吸管对着冰块某个部分吹热气，被吹的部分会被融化，甚至会将冰块吹穿。冰融化成水后体积会减小。《水能溶解多少物质》溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，没有沉淀。许多物质能在水中溶解，比如小苏打、味精、食盐、白糖、红糖等。一般情况下，物质在水中的溶解是有一定限度的。不同物质在水中的溶解能力不同，50毫升的水大约可以溶解食盐18克，溶解小苏打5克。《加快溶解》通过提高水的温度和搅拌等方法，可以加快食盐在水中的溶解速度。溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。《混合与分离》食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。把溶解在水中的食盐和水分离出来，可以用蒸发的方法。把一杯浓盐水放在阳光下，让杯里的水蒸发，已经溶解的食盐会被分离出来。《它们发生了什么变化》水蒸发变成水蒸气，水凝结成冰，冰融化成水，这些是水的三态变化。在水的三态变化中，水的状态发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变。用橡皮泥做各种东西，将纸折叠或者撕扯，改变的是它们的状态。将压的乒乓球放入热水中，凹进去的部分鼓起来了，是因为乒乓球里的空气受热膨胀。 𐟌쯸 第二单元：空气的秘密《感受空气》空气具有无色、无味、透明、会流动、没有固定形状等特征。在传递空气的游戏中，发现空气有很轻、容易泄漏、不容易密封、摸起来很软、不易被观察等特征。我们的周围充满空气，泥土里、水里也有空气。物体可以分为固体、液体和气体三种类型，水是液体，石头和沙子是固体，空气是气体。《空气能占据空间吗》空气会占据一定的空间。把纸团粘在杯子底部，然后把杯子倒扣入水中，纸团不会湿。倒扣的杯子充满水，用打气筒往杯里打入空气，可以把水挤出杯子。《压缩空气》空气占据的空间可以被压缩，压缩的空气具有弹性。篮球、轮胎、气垫船、充气沙发等运用了空气可以被压缩的性质。空气是由许多微粒组成的，受到压力后它们之间距离会变得更小。用注射器抽取一部分空气，向下压可以压缩空气所占空间，向上拉可以扩张空气所占空间。《空气有质量吗》空气是有质量的，但空气的质量很轻。质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。《一袋空气的质量是多少》一定量的空气有一定的质量。《我们来做“热气球”》空气受热后会膨胀变轻从而上升。做热气球实验时，纸筒的作用是防风和快速加热。通过加热，塑料袋中的冷空气变成热空气，热空气上升让塑料袋上升到空中。孔明灯利用的是热空气上升原理，燃放孔明灯存在严重的火灾隐患。《风的成因》空气流动会形成风。生活中有许多种制造风的方法，比如用嘴吹、用扇子扇、用吹风机吹、用书本扇等。借助蚊香的烟雾和纸条，可以观察到空气的流动。在无风的环境中，蚊香的烟雾是往上飘的。《空气与我们的生活》地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

小班科学公开课：方糖的秘密 𐟐㦴𛥊襐称：方糖的秘密 𐟎領𛥊觛‡： 1️⃣ 通过实验，观察方糖在水中的变化，发现水能溶解方糖。 2️⃣ 通过观察分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。 3️⃣ 乐意按步骤进行科学实验。 𐟔活动重点：通过实验，观察方糖在水中的变化，发现水能溶解方糖。 𐟧馴𛥊詚𞧂𙯼š 通过观察分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。 𐟧𓦴𛥊襇†备：杯子、方糖、汤匙、绿豆、红豆、大米、食盐、红糖 𐟌Š活动过程：一、开始部分情境导入：鸭妈妈让小鸭去买方糖，回来的途中要经过一条小河，等到上岸小鸭却发现方糖不见了。它不知是谁拿走了它的方糖，伤心难过的哭了起来。这时熊博士走了过来告诉小鸭方糖是被河水溶解了“方糖被水溶解了?"小鸭不明白熊博士的话。让我们一起来做个试验来看一看吧! 二、基本部分 1️⃣ 教师拿一杯白开水与一杯糖水，让幼儿看看这两杯水有什么不同?提问幼儿： (1)两杯水在颜色上有没有不同? (2)两杯水各喝一口，味道有什么不一样?

𐟌Š探索水的奥秘：科学实验与发现之旅𐟔슰ŸŒŸ 水的特点 𐟌Ÿ 水是一种无色无味、透明的液体，具有一定的体积，但没有固定的形状。水的流动性使得它能够适应各种容器。 𐟒砦𐴧š„三种形态 𐟒犦𐴦œ‰三种形态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。每种形态都有其独特的性质和变化规律。 𐟔堦𐴧š„蒸发与沸腾 𐟔劦𐴥œ襊热时会蒸发成水蒸气，这是一种物理变化。当水达到沸点时，会剧烈沸腾，温度保持在100℃不变。 ❄️ 水的凝固与融化 ❄️ 当环境温度低于0℃时，水会开始结冰，从液态变为固态。冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃不变。 𐟌€ 水的溶解能力 𐟌€ 物质在水中溶解的能力是有限的，不同物质的溶解能力也不同。食盐、红糖等物质可以溶解在水中，而沙子、石头等则不能。 𐟒蠦𐴧š„状态变化 𐟒芦𐴧š„状态变化与热量有关，水的三种状态之间可以互相转化。水蒸气受冷会凝结成水，水受热会蒸发成水蒸气。 𐟔„ 水的混合与分离 𐟔„ 通过溶解、过滤和蒸发等步骤，可以将沙子和食盐混合物分离。这种方法在水处理和化学实验中非常有用。 𐟔젦𐴧š„热胀冷缩 𐟔슧”Ÿ活中，大部分物体都有热胀冷缩的性质。例如，夏季轮胎不能充气太满，阳光照射太久，空气受热膨胀容易爆胎。将一个压瘪的乒乓球放到热水里，它会重新鼓起来，是因为乒乓球内的空气受热体积膨胀。 𐟎蠦𐴧š„形态变化 𐟎芦顧š奏碌娢릍成不同的形状，纸张被折叠、撕扯后形状发生了变化，但这些物质和水一样，物质的组成成分没有改变，都还是原来的物质。水变成水蒸气是一种形态变化，但物质本身没有改变。