当前位置：网站首页 » 热点 » 内容详情

洪雅中学最新视觉报道_眉山田家炳实验中学(2024年12月全程跟踪)

内容来源：亚心网络所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

洪雅中学

【先破后立，城乡教育资源如何“活”起来】四川眉山市洪雅县实验中学教师刘睿曾经有个“心病”，从1994年被评为二级教师以来，由于工作岗位调整、学校教师年龄结构和职称比例等问题，他一直没有机会竞聘一级教师。　　2021年，洪雅县推进学区制改革，将全县中小学校、幼儿园划分为江北、江南、柳江3个学区。去年以来，该县在学区内统筹中高级职称指标，探索教师“岗编适度分离”，在学区内实施“跨校竞聘”。2023年9月，刘睿在学区内成功竞聘一级教师。　　“推进学区制改革是一项系统性工程。”洪雅县教体局局长黎勇告诉记者，从解决师生关切的难点热点问题“破冰”，到朝着制约发展的政策性问题“发力”，洪雅县打破校园“围墙”，让城乡间教育资源要素充分流动起来。　　政策有“堵点”，校际有“壁垒”：如何“破”？　　从教34年来，刘睿以高度的责任感和出色的教学能力，获得了师生、家长的一致好评，但职称却总是“上不去”。　　问题出在哪？刘睿先后任教于位于县城的洪雅中学和洪雅县实验中学。洪雅县人社局副局长张华俊表示，以前，教师职称“指标到校”且“教师只能在本单位参加竞聘”，随着城镇化进程加快，出现不少城区学校“条件达标、没有名额”，而不少农村学校“有名额，却无人条件达标”的问题。　　如何化解矛盾？去年以来，洪雅县在推进学区建设的基础上，强化县域统筹，人社部门核准职称指标总数，教体部门研判3年来各校职称竞聘情况，将学区内富余指标统筹到指标紧张的学校，实行学区内“跨校竞聘”，突破了只能在本单位竞聘中高级职称的限制。2024年，该县实现统筹中级职称指标9个，高级职称指标1个。　　“如何把宝贵的编制资源用好？”洪雅县委编办副主任尹洪告诉记者，近年来，洪雅编制部门按照“总量控制、统筹城乡”的原则，建立完善县域内中小学教职工编制动态调整机制，每年由教育部门提交用编计划，编制部门保障教师岗位“缺编即补”“满编运行”；同时，在学区内统一核定中小学教职工编制、岗位设置，打破学区内教师流动“壁垒”。　　3年来，洪雅县以教师编制、职称等关键因素为突破口，在同一学区内实行教师调配、职称评聘、教育管理、经费调配、资产使用“五个统一”，有效打破了校际壁垒，促进了资源的高效利用。　　管理缺经验，学区难定位：如何“立”？　　2021年4月，洪雅县学区制改革试点率先在柳江学区推行，柳江学区统筹管理4个山区乡镇的8所中小学校。　　为什么要在山区建学区？洪雅县的考量是：一是区域内学校发展水平相似；二是解决部分乡村学校课程开不齐的现实问题；三是区域内学校前期已经有交流合作的基础。　　学区的成立也给区内学校带来不少困惑和挑战。学区内学校的关系是什么？在学校和县教育行政部门之间增加“学区”这样一级组织，是否会削弱两者之间的联系？　　在充分调研、反复论证的基础上，洪雅县引导柳江学区探索“两个引领，实行共治”的管理方式：落实党建引领，成立学区党委，强化对学区的领导与管理；落实名师引领，以“名师工作室”为依托，统一学区内教研活动。　　洪雅县柳江镇花溪中学近年来以“奋进”校园文化凝聚师生，推动教师管理改革和课堂模式创新，教学质量不断提高，学生人数由2000年的400余人增长至目前的1440人，成为洪雅县农村教育的“一面旗帜”。该校校长李志勇同时也是柳江学区党委副书记，他说，花溪中学作为学区示范引领学校，就是要把探索的经验辐射到周边学校，“让山区群众在家门口上好学”。　　3年来，柳江学区教师流动起来了，边远学校的课程开齐开好了，闲置设备器材充分利用起来了；统筹安排3名教师负责整个学区的财务工作，实现降本增效；通过学区集体教研、培训和竞赛，教师水平快速提升，2024年，市级以上骨干教师由学区成立前的13人增加到30人。　　校长“不容易”，教师“不愿意”：如何“变”？　　到其他学校工作对教师来讲是一件大事。记者发现，教师对于工作流动，最大的担忧是“没有归属感”“缺乏安全感”。　　这与洪雅县教体局的调研结果相似：学校离城市（家庭）远，教师不愿意；乡村学校师资配备不平衡，校长不容易。教师不愿意、校长不容易，又指向“学校课程开不齐，学生不乐意；办学质量不高，家长不满意”。　　为此，洪雅县在划分学区时明确提出，要根据“地理位置，学校实际”原则，科学合理规划“三大学区”；同时，办好“三类学校”——家门口的幼儿园、向乡镇集中的小学、向中心城镇集中的初中。“教师既是教育发展中最核心的资源，更是鲜活的人，在改革中应充分考虑他们工作生活的便捷度、舒适度，考虑他们成长发展的需求。”黎勇说。　　记者在洪雅采访时，印象最深刻的是这里教师的精神状态，不论城区还是乡村的教师，都精神饱满、劲头十足。　　正如眉山市教体局分管教师工作的副局长郝凌燕所言：“构建城乡高质量教育体系，不是等来的、靠来的，也不是一味靠投入‘补’出来的，而是要充分调动广大教职工的内生动力，一起奋斗和创造，这是洪雅探索的意义所在。”「教育」

《家电维修的青春岁月》当我翻开这些老的家用电器照片，那些尘封的记忆如潮水般涌来。每一张照片，都承载着一段珍贵的时光，仿佛在低声诉说着过去的故事…… 1979 年，我还在上洪雅中学，却早早地被无线电技术的魅力所吸引。那时的我，痴迷于从电子书报中探索未知，尝试着组装过矿石收音机。还记得和父亲一起为了装那台红灯牌电子管收音机，在成都城隍庙电子市场精心挑选零件的场景。当年为了节约一块多钱的路费，还从洪雅坐汽车到眉山象耳火车站再转乘火车到的成都火车北站。然后徒步到城隍庙电器市场。那些不易买到的电子配件，有的是通过当时的邮局从上海等地邮寄回来的。为了让这台收音机更加完美，我们还特意在当时的洪雅广播站购置了当时品质顶坚的上海飞乐牌喇叭和中华牌电唱机。机箱是请当地手艺精湛的木工师傅手工制作的，而底盘机芯则是父亲凭借自己的双手一点点敲制而成。到了 80 年代初，我满怀热情在洪雅县城下正街当年的川剧团对面一家家电维修店。在那个年代，收音机、收录机、电视机、扩音器等家用电器是人们生活中的宝贝。我每天都埋头于努力为大大家修理这些宝贝，让它们重新焕发生机。还帮助当地的学校维修教学电器，安装教学扩音器。让同学们在操场里。能听清楚广播体操的声音。当年学习组装黑白电视机的过程充满了挑战，但也让我乐在其中。当时，我所有学的维修技术由于没有专门的老师教导，全靠《电子报》《无线电》《无线电技术》《现代通信》等杂志媒体为我指导维修方法。那些密密麻麻的文字和复杂的电路图，在我眼中却如同一座座等待挖掘的宝藏。每一次成功解决一个维修难题，都让我感到无比的满足和自豪。这些老照片，不仅记录了那些家用电器的模样，更见证了我那段充满激情与梦想的青春岁月。那是一个凭借热爱和努力不断探索的时代，也是我人生中最宝贵的回忆。