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圆明园的毁灭图片新上映_圆明园的毁灭图片真实照片(2024年11月抢先看)

内容来源：亚心网络所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

圆明园的毁灭图片

圆明园的毁灭板书设计图片一等奖这节课真是让人眼前一亮，老师的语言功底真是深厚，声音也特别好听。整个课堂流程非常顺畅，值得每一位想要上这节课的老师学习和借鉴。上课前，老师先和学生们聊了聊，问他们去过哪些博物馆，见过哪些文物。学生们纷纷举手发言，有的说见过青铜三面人，有的去过兵马俑博物馆，还有的去过北京博物馆。老师笑着说，大家真是见多识广，她也很羡慕。接着，老师带来了一位新朋友——长颈葫芦瓶。她手拿长颈葫芦瓶的图片，问学生们漂不漂亮。大家异口同声地说漂亮。老师告诉大家，这个长颈葫芦瓶可是清朝的珍贵文物呢。然后，长颈葫芦瓶给同学们带来了一封信，信中说它来自圆明园，那里是一个举世无双、美不胜收的地方。老师问学生们，想不想去看看圆明园？大家齐声说想。于是，老师带着期盼的心情，开始了今天的课程。她告诉学生们，长颈葫芦瓶的家就在圆明园。接着，她范读了课文的第2到第4自然段，让学生们感受圆明园昔日的辉煌。学生们听得津津有味，仿佛真的看到了那个美丽的园林。读完课文后，老师问学生们，谁能带着大家读一读？学生们纷纷举手，课堂氛围非常活跃。整个课堂充满了互动和学习的乐趣。这节课不仅让学生们了解了圆明园的历史和文化，还让他们感受到了中华文明的博大精深。希望每一位老师都能从中汲取灵感，让自己的课堂更加生动有趣。

𐟌𑦖𐦗𖤻㥥𝥰‘年，传承红色基因𐟚銰Ÿ䔤𛀤𙈦˜練𐦗𖤻㥥𝥰‘年？是像雨来、王二小那样，在祖国有难时挺身而出吗？其实，我们只需要好好读书、乐于助人、热爱祖国，就是合格的新时代好少年啦！ 𐟓š我们学习了第四单元的两篇文章，被那些饱含深情的字句深深打动。每一字每一句都表达了对祖国的热爱与关怀，同时对那些侵占祖国领土的侵略者充满了怨恨和不满。 𐟘⧜‹到《圆明园的毁灭》的图片，我感到无比的痛心。那曾经美丽辉煌的殿堂，如今变得如此破烂不堪。读过文章后，更觉得英法联军贪婪无耻，丑恶至极。 𐟌𚦈‘们是祖国的花朵，是祖国的希望，是祖国的未来。正如梁启超在《少年中国说》中所写：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们是祖国的希望，一定要发愤图强，好好学习，不忘初心，牢记使命，为中华民族伟大复兴而读书，做一个热爱祖国的新时代好少年！

《圆明园的毁灭》教学设计与反思一、教材分析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中的一篇重要课文，讲述了圆明园这座昔日辉煌的皇家园林如何因西方列强的侵略而毁灭。这篇课文不仅具有极高的文学价值，还蕴含着深厚的历史意义，是培养学生爱国情怀和历史责任感的重要素材。二、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史中的地位。体会作者对圆明园毁灭的悲痛之情，激发爱国情感。教学难点：引导学生深入理解圆明园毁灭的历史意义，认识到落后就要挨打，激发振兴中华的责任感和使命感。三、教学方法与手段教学方法：采用讲授法、讨论法、情境模拟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，发表自己的见解。教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示圆明园的历史图片、建筑模型等，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和建筑特色。准备相关历史资料和文献，如《圆明园史话》、《圆明园遗址公园》等，供学生阅读和参考。四、教学过程导入新课：通过展示圆明园的历史图片和建筑模型，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。讲授新课：教师先朗读课文，让学生初步了解课文内容。教师引导学生分段阅读课文，理解每段的主要内容，并概括出圆明园的历史背景、建筑特色以及其在中国历史中的地位。教师引导学生深入体会作者对圆明园毁灭的悲痛之情，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生表达自己的感受和思考。拓展延伸：引导学生思考并讨论圆明园毁灭的历史意义，认识到落后就要挨打，激发振兴中华的责任感和使命感。教师可以给学生提供一些与圆明园相关的阅读材料或视频资料，让学生进一步了解圆明园的历史和文化。课堂小结：总结本课内容，强调教学重点与难点，布置课后作业。课后作业可以要求学生写一篇读后感或写一篇关于圆明园毁灭的历史意义的作文。五、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。同时，教师还应关注学生的情感体验和价值观的培养，使学生在学习圆明园的历史和文化的同时，也能够得到情感上的满足和价值观的提升。

𐟓š《圆明园的毁灭》读书笔记分享𐟓 𐟓– 圆明园，这座昔日的皇家园林，如今已成为历史长河中的一抹遗憾。它的毁灭，不仅是中国文化史上无法估量的损失，更是世界文化遗产的巨大遗憾。 𐟌🠥œ†明园位于北京西北郊，由圆明园、长春园和万春园组成。它不仅是一个园林，更是一个集民族建筑与西洋景观于一体的文化瑰宝。园内的“买卖街”象征着热闹的街市，而山乡村野则代表着田园风光。 𐟏›��„许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林和杭州西湖的平湖秋月。此外，还有许多根据古代文人墨客的诗意建造的景观，如蓬岛台和武春色。 𐟌 漫步在圆明园内，仿佛可以漫游天南海北，领略中外风景名胜。这里的建筑不仅是中国的瑰宝，更是中西文化的交融。 𐟒” 然而，如今我们只能通过文字和图片来感受这座园林昔日的辉煌。它的毁灭，既是历史的遗憾，也是我们前行的动力。让我们铭记这段历史，珍惜文化瑰宝，共同保护我们的文化遗产。

𐟔壀Š圆明园的毁灭》教案大揭秘𐟔 𐟓š 教材分析：《圆明园的毁灭》是小学语文的经典课文，它以倒叙的方式，先描绘了圆明园的惨状，再追溯其辉煌历史，最后揭示了毁灭的真相。这篇课文不仅让孩子们了解历史，更激发他们的爱国情怀。 𐟎•™学目标： 1️⃣ 知识与技能：掌握生字新词，流畅朗读，了解圆明园的历史、建筑及毁灭原因。 2️⃣ 过程与方法：通过阅读、讨论和多媒体资料，提升阅读理解与分析能力。 3️⃣ 情感态度与价值观：激发爱国情感，增强民族自豪感和历史责任感。 𐟒ᠦ•™学重难点：重点：深入理解圆明园的历史背景、建筑特色及毁灭原因。难点：如何让孩子们深刻理解圆明园毁灭对中华民族的意义，并激发爱国情感。 𐟎‰ 教学方法与手段： 1️⃣ 情境导入：展示圆明园的历史图片和视频，激发孩子们的兴趣。 2️⃣ 合作学习：分组讨论，分享对圆明园的认识，培养合作与交流能力。 3️⃣ 多媒体辅助：利用多媒体课件，生动展示圆明园的景观和文物。 𐟓 教学过程： 𐟌Ÿ 导入新课：展示圆明园历史图片和视频，提问引导孩子们分享对圆明园的了解。 𐟓– 朗读课文：孩子们自由朗读，教师范读并纠正发音和语调。 𐟔 理解课文：分段讲解，重点讲解历史背景、建筑特色及毁灭原因。 𐟎젦‹“展延伸：观看纪录片或电影片段，加深理解，并思考如何继承优秀传统文化。 𐟎‰ 总结归纳：总结课文内容，强调圆明园毁灭对中华民族的意义，激发爱国情感。

五年级语文：四篇反思，共成长五年级的语文课本里，有几篇特别有意思的文章，比如《从前有座山》、《古诗三首》、《少年中国说（节选）》和《圆明园的毁灭》。这些文章各有特色，但也有一些值得反思的地方。 𐟓š《从前有座山》成功之处：这篇民间故事确实激发了不少学生对传统文化的兴趣。通过多种形式引导学生了解民间故事的特点，效果还不错。不足之处：不过，在阅读方法的指导上还不够细致，有些学生阅读效果不高，个别小组讨论也不够深入。所思：后续应该加强阅读方法的具体指导，比如如何快速把握故事梗概，让学生在阅读中收获更多知识和乐趣，提高阅读素养。 𐟓œ《古诗三首》成功之处：通过引导，学生通读了这三首古诗，并进行了深入分析，体会了古诗的意境和情感。用多种学习方法激发了学生学习古诗的兴趣。不足之处：对于古诗中的深层含义和历史背景，学生理解还不够深入。所思：今后需要更深入地讲解，强化朗读训练，提高学生的古诗鉴赏能力和表达能力。 𐟓–《少年中国说（节选）》成功之处：成功引导学生感受到了这篇文章的气势和作者的爱国情怀。通过多种朗读形式，学生对文章节奏感有了较好的把握。不足之处：在对文章中一些较难的词句上，部分学生仍存在疑问。所思：应加强词句的讲解，联系实际，让学生更深刻地理解文章内涵，激发爱国情怀。 𐟓𚣀Š圆明园的毁灭》成功之处：通过图片视频等资料，让学生直观感受到圆明园昔日的辉煌与现在的状况，激发了爱国情感。不足之处：在引导学生对文本中关键语句的理解和分析上还不够深入。所思：今后要加强文本解读指导，采用更多形式，提高课堂效率，让学生更深入地记住历史，发图强。总的来说，这些文章各有千秋，但在教学上还有不少需要改进的地方。希望今后能更加注重学生的阅读体验和理解深度，让他们在快乐阅读中不断成长。

𐟌《圆明园的毁灭》教学大纲𐟓š 𐟌🥀Ÿ助资料，揭示课题 𐟌𑥜襜𐧐ƒ上某个神秘的地方，曾经存在过一个令人叹为观止的世界奇迹。法国作家雨果曾这样描绘它：想象那是一座如梦如幻的建筑，仿佛月宫仙境般美丽。想象那是一座精雕细琢的宫殿，用洋漆漆过，珐琅装饰，镀金镶嵌，用最珍贵的宝物装饰。四周是繁花似锦的花园，喷水池、天鹅、孔雀随处可见。艺术家、诗人、哲学家都知道这座皇宫——圆明园。 𐟌𑤽 知道为什么这座园林叫圆明园吗？出示圆明园的资料。“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”其中，“圆”是指个人的品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。这可以说是中国古代贤明君主的理想标准。然而，这座恍若月宫，象征着圆满完美的圆明园，却毁在了英法联军手中。 𐟓–品读昔日的辉煌，激发自豪感 𐟎ˆ课文除了写圆明园的毁灭外，还写了什么？哪些写的是圆明园昔日的辉煌？分别写了哪几个方面？（布局、建筑、文物） 𐟎ˆ默读第2段，思考：如果用一个词概括布局的特点：众星拱月 𐟎ˆ找一找圆明园里都有哪些建筑？作者给我们列举了这么多建筑，她是如何把它们串起来说清楚的呢？引导发现关联词； 𐟎ˆ如果你认为作者的高明之处就是使用了这样几组关联词那就太小看作者了，引导发现对举的写法，有……有……也有……还有……不仅有……还有…… 𐟌𑩚𞦀ꤽœ者说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以我们在这样的园中漫步才会有这样的感受：中心句 𐟌𑦼릭奛�…，想不想亲眼看看这些建筑？当然曾经真实的圆明园我们再也看不到了，可科技的力量是强大的，现代人依据流传下来的文献资料用3D技术还原了圆明园的全貌，我们一起来看看。播放视频 𐟌𑨿‡渡：我看刚才很多同学都看得目瞪口呆，然而圆明园这座万园之园它让我们惊讶的不止这些宏伟的建筑，还有它里面收藏的历史文物。（上自……下至+图片） 𐟌𑨿™就是圆明园：一座……皇家园林；当时世界上……；我国……瑰宝、建筑艺术的精华可最终化为一片灰烬 𐟌𑨿‡渡：圆明园最终被毁灭了，他是被谁毁灭的？怎样毁灭的？它的毁灭带给我们一些什么样思考？ 𐟓–品读毁灭关键词、勿忘国耻，振兴中华

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